讓“最好聽的語文”成為普通話教育的模板

特約評論員王言虎

　　19日下午，由中央廣播電視總臺、教育部聯合舉辦的“中小學語文示範誦讀庫”作品發佈會，在中央廣播電視總臺（復興門辦公區）舉行。據悉，“中小學語文示範誦讀庫”項目集結了70多位中央廣播電視總臺優秀的播音員、主持人和頂級錄音師，共同錄製教育部審定的全部中小學語文課文，傾力打造一部高標準、高品質的“有聲語文教材”。在19日下午的發佈會上，首批100篇音頻教材正式上線發佈。

　　這部“有聲語文教材”的誕生，是貫徹落實習近平總書記“讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發芽”要求的最新實踐，將惠及全國1.5億中小學生和900余萬教師。習近平對青少年教育高度重視，多次提出殷切期望。“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規律，紮實做好基礎的文章”，2016年9月9日，習近平回到母校八一學校看望慰問師生時，特別強調了基礎教育的重要性。

　　孔子謂“不學詩，無以言”，意思是，不學《詩經》，沒有積累起豐富雅致的詞彙，就無法恰如其分地説話。在與人的交際上，孔子的這句話只説對了一半：如果語言不統一，掌握的詞彙再豐富雅致，溝通起來，別人也可能猶聽天書。所以，人與人要想交流無礙，除了“學《詩》”，也要會説標準語。聽，説，讀，寫都是教育和學習過程中不可忽視的重要環節。

　　中央廣播電視總臺與教育部聯手創建“中小學語文示範誦讀庫”，標準語工作從娃娃抓起，從課本抓起，正是希望，將來的每一個人，在認識方塊字的基礎上，還能流利地用普通話交流。更重要的是，朗讀不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，激發學習的興趣，而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。

　　數據顯示，雖然全國的普通話普及率平均已經超過70％，但東西部之間、城鄉之間的發展極不平衡。西部和東部差距有20個百分點，大城市的普及率超過90％，但很多農村和民族地區只有40％左右。普通話教育在農村地區存在普遍的滯後。

　　這直接導致兩個結果。一是，從小缺乏普通話訓練的孩子，在以後走向高校與社會的過程中，會遇到一定的社交障礙。很多人在進入高校之初，因為不習慣説普通話，導致性格趨於內向，害怕交流，讓自己錯失不少鍛鍊與“出彩”的機會。甚至，還會影響以後工作機會的選擇。

　　二是，一些農村地區學生得不到高質量的語文訓練。中小學語文教育，尤其是傳統文化教育，不只是認字識字那麼簡單。傳統語文教育最基礎的訓練是小學。小學包括分析字形的文字學，研究字音的音韻學，解釋字義的訓詁學。所以傳統語文教育，要識字，要辨音，還有考據。正如一些人所總結的，學習課文不僅要“入眼”“入耳”，更要“入心”。現代語文教育雖然在形式上擺脫了傳統的限制，但涉及傳統文化的內容仍是同出一源，仍需要小學訓練，由此，強調語文課文的標準化訓練，就是應有之義。

　　其實，所謂語文教育，從字面意思來看，本來就該有“語”有“文”，但以往的小學教育，可能重於文而輕於語，由此導致語文教育的偏頗。一些學生方塊字認得，文章寫得，但普通話卻説不得，情感體悟不得要領。“中小學語文示範誦讀庫”的上線，讓有聲的語文浸入每一個中小學生的日常語文學習，將更好地幫他們領會語文的樂趣與傳統文化的博大精深。

　　10年前，台灣組合SHE的《中國話》唱到，“孔夫子的話越來越國際化，全世界都在講中國話，我們説的話，讓世界都認真聽話”。十年之後的中國，國力更加提升，漢語的影響力越來越大。當外國人都習慣説中國話的時候，我們每一個人，更要練好普通話。從娃娃抓起，就是夯實了起點。（特約評論員 王言虎）