外國語小學

　　學生“動”起來

　　英語作業“活”起來

　　本報記者 沈磊 通訊員 劉冬霞

　　看到教室門口走來兩個“中年模樣”的人，學生們大聲地叫著“mother、father”，當一個拄著拐杖的“老年人”上來時，課堂上的氣氛頓時達到頂點，孩子們興奮地喊著“Grandpa, grandpa……”

　　這是新鄭市外國語小學一節《My Family》的英語課堂，孩子們扮演的“mother、father、grandpa……”讓單詞不再抽象。枯燥的英語單詞在這裡變得鮮活、生動、可愛，它可以是一張美麗的圖畫、一張充滿創意的卡片甚至可以是一場快樂的“真人秀”。

　　“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”談到新鄭市外國語小學的特色英語教學，該校的劉冬霞老師這樣告訴記者。近年來，新鄭市外國語小學為了彰顯學生個性，凸顯學校英語特色，從教學內容到教學形式，從課堂講授到課堂作業進行了卓有成效的探索，創造了特色鮮明的“五動”作業模式，在英語學科上改變以往靜態作業形式，真正讓學生“動”起來，英語作業“活”起來。

　　動耳，聽讀作業。每個年級都佈置有聽讀作業，讓學生聽磁帶跟讀，確保發音標準，語音語調正確自然；動眼，視聽作業。學校每週末給學生推薦一些原聲電影，佈置一些視聽作業，既提高了學生學習英語的興趣，又擴展了學生的視野，培養了學生的綜合語言運用能力；動口，會話作業。“每個孩子都是小老師！”，讓孩子們回家教父母學單詞，學句子，進行簡單的口語對話，讓孩子們在實際情境中運用英語；動手，單詞卡片。該校一年級和三年級學生的“我的單詞創意卡片”，二年級學生的“服裝設計秀”， 五六年級學生的“賀卡製作巧巧手”，使單詞和含義完美地結合在一起，童真中不失可愛；動腦，歸類作業、英語作文。該校二年級學生的“反義詞對對碰”、“動物樂園”、“身體部位大介紹”，三年級學生的“我的創意手抄報”、“ABC英語單詞書”、“快樂單詞色子”，五六年級學生的“英語知識匯總小能手”，不但將所學的英語知識進行了融匯整合，並且蘊含了豐富的感情。

　　多種多樣的英語作業設計，激發了學生學習的積極性和主動性，培養了學生樂於學習、善於動手的習慣，讓學生真正“動”起來，也使英語作業真正“活”起來，這種“以人為本”的教學理念必將更積極、生動、活潑地促進學生的全面發展。