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最近傳出的江西某地小學教員採用“不聽話押金”對所謂的“不聽話學生”進行行為約束的方式，引起了大家的關注和廣泛討論。一時間，有人質疑該教師的責任心和敬業度，也有人為這位初衷良好的教師鳴冤叫屈。
自古以來，我們就有信奉“棍棒底下出能人”的傳統。古時候，無論是學堂還是家庭的教育，棍棒都扮演了重要的角色；而現代社會中，人們意識到對孩子身體的傷害很不人道，於是傳統的懲罰變成了諸多的軟暴力——比如“不聽話押金”、“綠領巾”等。
“軟暴力”雖然形式上不那麼“武力”，但對學生的心理健康養成，正確價值觀的培養，自信心的培養等方面都傷害極大、危害極大，而且還可能讓教育適得其反。
採用“軟暴力”等方式來教育孩子的師長，初衷基本都是為了孩子在缺少自我判斷和自我約束能力的時期，能不犯錯誤走彎路；而選擇以與孩子地位的不對等來施以懲罰，卻體現了其教育手段的無能。人人都有自己的想法和性格，孩子也不例外。教育的時候，擺明事實道理，讓孩子心悅誠服才能達到教育的目的。比如：讓孩子放棄一個壞習慣，首先得了解到孩子為什麼會産生這個壞習慣，然後分析出壞習慣的危害性和好習慣的優越性，最後與孩子一起制定並實施糾正措施。這樣的教育方式，在最初會費時費力，但一旦施教和受教雙方的信任建立，之後便事半功倍。這樣的模式教育出的孩子，才更容易學會自我判斷和約束。
孩子是家庭的希望，是祖國的未來；孩子的教育應是家長及社會共同的責任。真誠希望“軟暴力”教育不再有，溝通的教育多一些；讓孩子的笑容更燦爛一些，心智也更健全一些。
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