北大在校生高明建功軍營引起母校師生反響

    2005年12月，北京大學學生高明應徵入伍，到第二炮兵某部服役，成為建國後北大第一個在校參軍的大學生。一年零6個月過後，高明從一名大三學生成長為優秀的高素質知識型士兵。他的成長經歷，在北大師生中引起強烈反響，也引發了二炮部隊許多帶兵人的思考。

    高明出生在甘肅省正寧縣。12歲時，父親因車禍去世，留下10多萬元的債務，靠母親的微薄收入供他和兩個弟弟上學。他把苦難化作學習和進取的動力，以全縣第一名的成績被北京大學光華管理學院錄取。國家“西部開發助學工程”資助他全部學習和生活費用。在校期間，高明攻讀經濟管理和國際關係雙學位，業餘時間做了兩份家教。他先後當選為班長和團支部書記，被評為三好學生，是同年級第一批入黨的學生。2005年底，我國正式施行從全日制高校在校學生中徵集士兵政策，高明踴躍報名應徵。臨行前，厲以寧等7名專家教授，特別向他贈書贈言。

    入伍以後，高明很快完成了從在校大學生到普通一兵的角色轉換，把遠大理想融入實際工作當中，主動請求去訓練最苦的連隊，僅用一年時間，就掌握了導彈某專業的核心電路圖，專業素質走在了同年兵的前列，先後多次在各級組織的軍事考核和比武中名列前茅。部隊破格讓他擔任導彈某專業的關鍵操作號手，成為唯一一個擔任此號手的新兵。

    他還發揮知識優勢，用5個多月的業餘時間，翻閱數十本有關導彈專業的書籍，寫成近兩萬字的詮釋材料呈送到上級機關。他多次結合所學知識給全體幹部戰士講課，提出的許多合理化建議被領導採納。

    部隊濃厚的學理論氛圍為關心時事政治的高明提供了展示素質的舞臺。僅是學習科學發展觀，他就寫下了20多篇10多萬字的讀書筆記，並結合自己所學專業多次向官兵介紹學習體會。

    2006年底，入伍剛滿一年的高明成為所在部隊唯一的義務兵班長，被評為“優秀士兵”。今年他又被評為“優秀共産黨員”，當選為九六二?一部隊第七屆黨代會代表。

    去年8月，高明以“含笑看吳鉤”為題，寫了一篇一萬多字的文章，介紹到二炮部隊後的訓練和生活，分l3次在北大青年網上刊載，引起師生的關注。今年大學生分配前夕，《北大青年》對高明事跡和有關文章進行報道和刊載，北大新聞網專門製作了網頁，介紹有關信息。僅兩天時間，就被點擊達8000多次，北大未名網站熱點話題、“三角地”BBS論壇有關“高明”、“二炮”的發貼、跟貼500多條。6月8日，回京參加二炮部隊學習貫徹落實科學發展觀經驗會的高明，應邀回母校與師生座談，他的成長經歷再次成為北大的熱門話題。

    回顧這一年多的服役經歷，高明説：“我雖然延遲了兩年學業，但在部隊這所大學校裏學到了課堂和書本上沒有的東西，在體能、意志、作風紀律、集體觀念、效率意識等方面受到了很大鍛鍊。特別是理解了軍人這一特殊的職業，理解了軍人的意志、品質和無私奉獻。這是無價的。”

    北大黨委副書記張彥認為，像高明這代“80後”己開始全面步入社會。這代年輕人生長環境較好，思想活躍，個性鮮明，民主意識強，其成長經歷對於培養“四個新一代”是挑戰更是機遇。我們過去和牛津、劍橋等世界名牌大學聯合辦學，今後我們還要和軍隊這所大學校“聯合辦學”，實觀高校和軍營的有機對接，培養更多全面發展的大學生。

    著名管理學家王其文教授説，德才兼備、文武齊修。高校和軍隊看似不同，但就他的文化來説是互補的。要多選送一些高明這樣的大學生到部隊去，既可以科技強軍，也可以提高學生的綜合素質，一舉雙贏。

    高明同班同學姜平談到，雖然我們成長在新世紀，但我們同樣欽佩上個世紀五六十年代的人身上那種燃燒的激情。從高明的成長過程就可以看到這種激情，並且為這種激情打上了新時代的烙印。他不僅為現實活著更為理想活著，所以他能夠抵制誘惑和浮躁，把我們平時説的做到了、做好了。

    北大軍事愛好者協會會長鄭義薩説，高明的事跡傳遞了一個信息，今天的軍隊技術含量高，而且文明開放、以人為本，是青年學子施展才華的大舞臺。如果有機會，我願像他那樣到部隊去、到艱苦的地方去經受鍛鍊和洗禮!

    受高明的影響，去年北大報名參軍的學生非常踴躍，比前年明顯增多。

    高明現象引起了部隊帶兵人的思考。據統計，基層部隊中“80後”官兵已成為主體，大學生士兵約佔5％，且呈現快速增長趨勢。像高明這樣的名牌高校的學生到部隊並且表現良好，讓帶兵幹部十分欣喜。同時，他們的價值觀念、思維方式、豐富知識、生活表觀等也對部隊産生強烈衝擊，給帶兵人帶來許多思考： 一是軍隊發展的趨勢性和武器裝備科技含量的增多呼喚更多高素質的青年學生?當兵；二是戰士思想觀念和思維方式的社會性要求帶兵人必須告別舊的帶兵模式；三是戰士知識的多樣性要求帶兵人既要當好“先生”，也要當好“學生”；四是戰士勇於展示自我的個體性要求帶兵人把尊重戰士主體地位、促進全面發展作為貫徹以人為本的重要內容來體觀；五是戰士文化層次的差異性要求帶兵人必須區分層次管理和教育。

    教育部、團中央、第二炮兵領導認為，高明的事跡生動回答了建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭需要什麼樣的青年來當兵，如何培養、鍛鍊和造就高素質優秀士兵，對按照“四個新一代”的要求促進青年尤其是大學生健康成長，同樣有昭示意義。

責編：田詩嘉