“高明現象”告訴我們什麼

    北京大學在讀大學生高明，帶著一腔報國熱情從未名湖畔攜筆從戎。他豐富的知識、活躍的思維，還有大學生特有的朝氣，給部隊這池春水帶來了蓬勃生機。但與此同時，隨著國民教育質量的提高和在地方高校招收士兵政策的實施，高明作為當代知識型士兵身上所體現出來的鮮明個性、前衛思想和價值體系，也將作為一種普遍現象，給今天的帶兵人傳統的思維觀念和帶兵方式帶來衝擊。而這些衝擊的背後，又正是基層帶兵人應以什麼樣的眼光、心態和素質，來帶好越來越多的大學生士兵所要正視和思考的。

    ●“當兵盡義務，哪有那麼多為什麼？”

    帶兵人切莫拿“過去的我”去複製“今天的他”

    2005年12月，高明一走進軍營就引來了大家的關注，一些同志還爭相來找高明聊天。這位新中國成立以來北大第一位應徵入伍的士兵成了大家心中的“明星”。

    但新奇之後，大家又有這樣的疑問：高明是北大光華管理學院的學生，而且還連續兩年被北大評為“三好學生”、第二年就入了黨，他來當兵到底是來圖什麼？北大光華管理學院的學生，一畢業至少有十多萬元的年薪，他到部隊來拿津貼，這又是為了圖什麼？

    然而，這些疑問又恰恰是高明不屑回答的：“當兵盡義務，哪有那麼多為什麼!”

    其實，對高明有這樣的疑問也難怪。隨著我國經濟的快速發展，市場經濟價值觀念的確立，有的年青人社會責任和國防意識淡化，習慣拿金錢來衡量一切，有的戰士也把當兵當作是學技術、考軍校、轉士官的一種跳板。難怪有位作者曾撰文呼籲：“誰來保衛21世紀長城？”正因如此，把高明當兵是為了盡義務説成是“唱高調”，也成了情理之中的事。

    高明究竟是不是“唱高調”？

    高明用事實作了回答：他用一年時間學會了六七年兵才能掌握的導彈專業知識，而且這門專業知識他可能今後永遠都不會派不上用場。帶了10多年徒弟的五級士官王忠心也這樣誇他：“高明是他帶的兵裏頭，學專業學得最刻苦也是學得最快的!”

    “按説，服完役就回學校繼續學業，學得差不多就行。而高明卻不這樣，每次考核不拿優秀決不罷休。就連離返校只有幾個月，他學專業的勁頭一刻沒有鬆懈。這一點是我們沒法比的。”曾經對高明當兵持異議的戰友也改變了看法。

    “高明是個合格的兵，他盡到了一個公民應盡的責任和義務。”旅領導也這樣評價他。

    透過高明的責任意識，我們看到的是，當代大學生的責任意識正在逐步增強，當兵盡義務、用知識報效祖國已經成為知識積累到一定程度的一種覺醒，成為一種自覺行動。而這，又以強勁的力量衝擊著“當兵就是有個人目的”的舊觀念。

    面對這種衝擊，帶兵人應該怎麼辦？旅政委劉佳給出這樣的答案：“最主要的一點，就是要求我們帶兵人摘掉‘有色眼鏡'，看當代大學生士兵，要多用欣賞、肯定的眼光看待他們這種入伍動機，要積極為大學生士兵創造更廣闊的舞臺、更好的環境，充分把他們為軍隊建設貢獻青春的滿腔熱情迸發出來，幫助他們實現美好願望。”

    其實，高明這種有責任的有志青年並非個體。據該旅3年來的3份新兵情況調查顯示，這個旅大學生入伍數量以每年以15%的比例遞增，越來越多的大學生士兵把“好男兒要當兵”、“當兵盡義務”，當成了自己追求的理想。而且，在高明的影響下，不少曾“帶著個人目的”入伍的戰友也淡化了單純為了學技術、轉士官而當兵的念頭，把盡好一個軍人的責任和義務作為首要的奮鬥目標。一位曾對高明“當兵盡義務”不以為然的戰士説：“以前總覺得‘當兵盡義務、保家衛國'是在‘唱高調'，但殊不知，這正是我們有些年輕人所缺失的，同時也是中華民族的振興、國家和軍隊的強盛所需要的。”

    ●“愛提意見就是不服從管理嗎？”

    帶兵人要從“盲目服從”的誤區中走出來

    “睡前搞體能訓練容易使人亢奮，如果取消就寢前的半小時訓練，戰士的睡眠質量一定能提高。”

    “當兵是來接受鍛鍊的，不能把我們當成溫室裏的小苗太嬌慣了，我建議加大訓練強度和難度。”……

    入伍沒幾天，高明就以愛提意見出了名。有時候還讓連隊的幹部、骨幹下不了臺。有的戰友提醒他，一個新兵還是少説話多做事的好。可他卻“濤聲依舊”，不管你官多大、什麼職務，只要他有不同意見，就會“竹筒倒豆子”，該提的意見一個不落。

    對他的這一做法，有人喜歡，也有人看不慣。喜歡的是，看中的是他有不一樣的見解。看不慣的是，覺得他太張揚。甚至，有些幹部骨幹還覺得高明是故意找他們的茬兒，破壞幹部骨幹的威信，把“愛提意見”與“不服從管理”劃上了等號。

    這也難怪，多少年來傳統的教育，似乎也已經給“好兵”作了個界定，老實本分、任勞任怨、多幹活少説話，似乎就稱得上是好兵。説到底，這樣的兵好管、好教，你説什麼就是什麼，不需擔心讓他們鬧得下不了臺，不需擔心他們會當眾“放炮”。

    但事實上，愛提意見的高明，卻又有著很強的組織紀律觀念。戰士不讓使用手機，他第一個將自己的手機上交到連隊；打掃衛生、種菜這些他原本不喜歡做的事情，都主動去做，而且標準很高。“別看這個‘學生兵'平時挺愛‘挑刺'的，但在遵守紀律和服從管理上，他比誰都做的好！”戰友們也納悶。

    服從紀律的是高明，愛提意見的也是高明。時間一長，上至幹部、骨幹，下至身邊的戰友，也漸漸轉變了對他的看法，接受了這個愛提意見的高明。

    “過去總覺得老實聽話就是好兵，但從高明身上可以看出，‘絕對服從'，其實是‘盲目服從'，這樣的兵並不是真正意義的好兵，而愛提意見和服從管理並不是相互矛盾的。”營長董慧很看好高明。他認為，士兵提意見關鍵要看出發點，如果出發點不是為一己私利而為了部隊建設，就不能説是對幹部骨幹有看法，更不能説是不服從管理，他提意見是對部隊建設負責，更是對領導負責。

    沒有了“不服從管理”的大帽子扣著，高明也一身輕鬆，一條條對部隊建設的意見和建議如雨後春筍般冒了出來。當兵一年多，在他的建議下，營裏教育課堂變得活躍了，因人施教、分組訓練的分層訓練法成為新兵訓練的主要組訓方法之一，人才激勵機制等制度機制相繼出臺。

    “每當我看到自己一條條建議被採納時，就有到一種特別的滿足感油然而生。”高明也嘗到了提意見的甜頭。

    ●“‘好為人師’就是不尊重幹部嗎？”

    帶兵人的素質硬氣了，帶兵才能有底氣

    教導員吳學軍是一名優秀政治教員，基層經驗豐富，在營裏威信很高。然而，就在吳教導員課後向官兵徵求授課意見時，沒想到被高明“上了一課”：

    “教導員，您的有些引文不準確，您講的恩格爾系數太抽象，您講課方式不靈活，應該多采取提問式、辯論式的互動教學方式……”不少戰友覺得，高明這樣提意見，有些不尊重教導員。

    “一個新戰士敢給教導員當老師，那其實是對部隊思想政治教育的關心，體現的是強烈的主人翁意識，值得我們提倡。”吳教導員不但沒有責備高明，反而把高明請到了辦公室請教起問題來。新兵給教導員當老師，也給全營上了一課，不少幹部骨幹作了這樣的反思：“80後”青年戰士有思想、有文化、有見識，願意展現自己的聰明才智，讓身邊人共享自己的學習成果，積極為部隊建設作貢獻，已成為當代年輕士兵尤其是高學歷士兵的一種自覺行為。我們應該敞開胸懷去接納他們、鼓勵他們，為他提供更大的成才空間。

    “在基層有這樣一句口頭禪，‘是龍得盤著，是虎得臥著'。表面看是帶兵人魄力，其實是帶兵人面對素質強、個性鮮明的戰士的一種無奈，是對士兵主體地位的不尊重。這一句話，就有可能將戰士心中的火焰一下子澆滅了。”採訪中，吳教導員向記者表露出了他的憂慮。

    值得稱道的是，一年多來，高明成了旅裏名副其實的“編外教員”，先後10多次被請上講臺為幹部戰士授課，給剛入伍的新兵談當兵的感受，給全旅幹部講對科學發展觀的理解、講人力資源管理，每堂課都引起了良好反響。

    部隊上下的認可，更激發了高明“好為人師”的積極性。他發揮專業優勢，利用班裏的小黑板，自願承擔起全連的業餘教員，為一些後進戰士補專業課；他看到戰士張帆愛讀歷史，就主動幫他買來相關書籍，幫他學習古漢語。時間一長，連隊流行起一句口頭禪：“有不懂的，找高明去啊！”

    工欲善其事，必先利其器。隨著越來越多的大學生士兵步入軍營，帶兵人自身素質也應該水漲船高。該旅不少帶兵人都意識到，要想贏得士兵的尊重，就必須有過硬素質。素質硬了，帶兵人的底氣才足。如今，在該旅，“充電”、“自考”、“考研”成了官兵談論最多的熱門詞彙。每逢雙休日，圖書館、學習室裏自發來學習的人也漸漸多了起來，學習風氣日漸濃厚，帶兵人都感到學習的緊迫。用吳教導員的話説：“沒有教授的水平，就難以帶好大學生士兵。我必須按照教授的標準去提高自身素質。”

    不能不説，這也是高明“好為人師”帶來的正效應。

    ●“‘愛表現自己’就是不謙虛謹慎嗎？”

    換個角度看高明，越看越有味道

    在高明所在營的官兵都知道，高明是個愛表現自己的人：

    連隊組織體能訓練，別人一次做10個引體向上，他非得做20個不可；別人一次做40個俯臥撐，他得做100個才罷休。大年三十，戰友都準備著過新年，他卻一個人到操場跑10公里。別人勸他這是何苦呢，而他卻一本正經地回答道：“我不能虛度每一天。”在不少人眼裏，這些，都是高明愛“出風頭”、“不謙虛”的表現。

    事事他都想衝在前面，凡事他都愛爭個冠亞軍。這應該是一種積極的表現。但受傳統的思維方式影響，多多少少給他添加了“愛表現”、“不穩重”、“不謙虛”的色彩，尤其是當一些帶兵人素質不如人時，就更容易産生這樣的偏見。

    但就是這樣一個大家都覺得不怎麼“謙虛”的高明，有一件事卻讓人們改變了對他的看法：在一次導彈專業理論考核中，曾一直名列前茅的高明卻意外地敗給了一個叫耿慶新的同年兵。正當大家擔心高明想不開的時候，他卻做出了一件讓人意想不到的事情，拜耿慶新為師，虛心向他求教專業知識。很快，兩人成了好朋友。

    高明為何俯首稱臣呢？其實，如果我們換個角度看高明，就會越看越有味道，就會發現另外一個高明：愛表現的他，同時也是一個不乏成熟和穩重的人。“從高明身上，我看到一個北大學子的內斂和謙虛。”耿慶新對高明的虛心學習更是佩服有加。

    2006年底，旅裏組織實彈測試。高明向營領導寫了請戰書，要求參加這次難得的機會。一個列兵參加實彈測試，這在旅裏從未開先河。雖然如此，但從營、連領導到旅領導，還是被他的勇氣所打動。經過研究討論，打破常規，將他的申請書遞交到基地。最後，基地領導考慮到任務的重大，最終還是沒能讓高明如願參加。

    高明的滿腔熱情被當場潑了一瓢涼水，身邊的戰友都他為鳴不平。可高明經過一夜的思想鬥爭後卻説：“其實上級領導的決策是正確的。進行實彈測試要講究科學，來不得半點疏忽和大意。單憑我的信心和熱情隨意‘拍腦門'，讓我參加實彈測試，其實也是不科學、不嚴謹的舉動。”事後，他還是像以往一樣，精神抖擻地走上訓練場，沒有半點懈怠。

    此後，再也沒有人説高明不謙虛了，而且每當高明極力表現自己時，大家也都會投以讚許的眼光。

    去年6月，高明發現部隊現有的兩套不同版本的訓練教材有表述不一致，特別是一些數據還有差別。沒隔多久，他便向連隊幹部提出修訂教材的建議。這要是放在大家不了解高明時，肯定會招來“不知天高地厚”的議論，但連隊幹部知道，高明不是考慮得很成熟，他是不會提出來的。很快，他的建議得到了大家的認可。

    大家的認可，也讓高明渾身來勁。歷時5個多月，高明利用業餘時間對兩本教材逐章逐節核對，將發現的問題整理成冊，呈送到上級機關。上級領導機關拿著高明的修訂材料也興奮不已：“這個小兵不簡單！”最後，根據高明提出的建議，旅裏很快對教材進行了統一和規範。事後，他告訴戰友，如果沒有大家的認可和鼓勵，不會有後來的結果。

    ●“士兵在操幹部骨幹的心，就是不務正業嗎？”

    對知識型士兵，帶兵人要“高看幾眼”

    “連續4年的中央‘一號文件'都關注‘三農'，農業稅免了，農村中小學生學雜費免了，中國農民的日子越來越好了！黨的好政策富了群眾也強了軍隊，作為一名軍人，我們一定要珍惜來之不易的成果，立足本職崗位履行好新使命……”看完《新聞聯播》，高明又一次向身邊的戰友搞起了時事教育。

    “腐敗問題並非中國獨有，是世界性的。但我們中國共産黨有信心、有能力把這個問題解決好。作為軍人，更應該以積極的心態去看待問題，看主流……”即使是在炊事班幫廚，高明也不放過幫助戰友張洪濤化解心中的疑惑。

    “高明這是不務正業，是搶幹部骨幹的'飯碗'，把自己的本職工作幹好就行了。”在有的帶兵人眼裏，作為一名戰士，安心本職工作、做好分內事才是首當其衝的，沒必要把手伸得那麼長。部隊建設沒有“旁觀席”，小兵為啥就不能操幹部、骨幹的心？旅政治部主任謝正國告訴記者，當前不少戰士屬於知識型士兵，在他們中間蘊藏著大智慧，讓他們在部隊建設中展示才智，是大勢所趨。況且，高明操幹部骨幹的心的同時，他的導彈專業學得很精。這一點，部隊上下都很認可。“如今的戰士見多識廣，學歷層次越來越高，帶兵人對士兵的主體地位和創造精神應再尊重一些、高看幾眼。這樣，部隊有才有吸引力，才會有更多的高學歷青年投身軍營。”謝主任對記者談出了這樣的認識。

    怎麼個“高看”法？ 營長董慧對記者説：“帶兵人在積極引導戰士幹好本職的同時，首先要對戰士管的‘正確閒事'給予肯定和支持，為他們‘管閒事’創造良好氛圍和條件，是龍就讓他飛起來，是虎就讓他躍起來。”

    有能力的戰士成為各級帶兵人的“座上賓”，如今在該旅已不再是新鮮事。每當碰到棘手問題，各級帶兵人總是發動他們“號脈配藥”，破解工作難題。今年年初，旅黨委就將10多名戰士代表請進了黨委會議室，就機械化條件下軍事訓練向信息化條件下軍事訓練如何“轉型”的問題問計于兵。不少戰士提出的“領導幹部要首先從思想轉變，切實按照信息化條件下軍事訓練的思路組訓”、“訓練創新不能新瓶裝舊酒，要切實從根本上研究出符合信息化條件下軍事訓練的具體招法”等想法，對旅領導抓訓練啟發很大。

    部隊惜才、愛才的舉措，也讓士兵真正找到了主人翁的感覺，部隊建設呈現出勃勃生機，一大批有為有志的士兵也成為這個部隊建設的“頂梁柱”。

    ●“思想太活躍，就是不穩重嗎？”

    帶兵人切莫把“烈馬”當“劣馬”

    有一次，營裏組織象棋隊，準備從戰士中選拔2名棋手。見高明來報名，負責挑選棋手的幹部卻直搖頭：“下象棋需要靜下心來思考，你太活躍了，不穩重，這不適合你。”名都沒報上，便被刷下來了。面對這名幹部的武斷，高明哭笑不得。

    高明確實很活躍，不論是課堂、訓練場，還是閒暇，只要高明在場，場面肯定很熱鬧。還有人調侃説他是活躍氣氛的“機器人”。

    有一天旅領導來高明所在的連隊座談，結果高明一講就是半個多小時。其間，連隊幹部向他使了好幾次眼色，非但沒有止住高明的談話，而且他越説越激動。事後，他跟連隊幹部直言不諱地説：“既然是來座談的，我就得把話説完。”當場給連隊幹部鬧了個“關公臉”。

    思想太活躍，就是不穩重嗎？當然不是。回頭看高明的成長經歷，他思想和行為上的活躍正是他進步的源泉。旅長胡明全作了這樣一個假設：如果高明沒有他思想上的活躍，他就不可能做出修訂導彈訓練教材的舉動；如果高明沒有思想上的活躍，他就不會給部隊提出那麼多的意見和建議，不可能有那麼多的創新火花。雖然這是假設，但就連高明也都承認，自己的每一次提意見或者是每一個新奇的想法，都與他的思想和思維活躍分不開。

    其實，説高明“不穩重”，最主要的原因，就是有些帶兵人錯把“烈馬”當成了“劣馬”。高明活躍不假，也確實有他“烈性”的一面，但只要帶兵方法得當，他張揚的個性就能變成優點，

    “烈馬”同樣也能訓成“千里馬”。

    “之所以把‘烈馬'當成‘劣馬'，除了有的帶兵人常常以個人好惡或者憑'第一印象'下結論的原因之外，從另外一個側面也反映出了有的帶兵人沒有容人之心。對待高明這樣的‘烈馬'，我們應該積極容納戰士的某些個性，全面地、理性地去看待每一名戰士，只要不脫韁，就可以讓‘烈馬'任意馳騁。要不然，戰士的工作積極性和創造性也一定會受到影響，‘烈馬'真的會變成‘劣馬'了。”劉政委向記者談出了他的感悟。

責編：田詩嘉