甲型H1N1流感來襲 早教面臨新挑戰

　　甲流疫情的蔓延和惡化時刻牽動著億萬父母的心，萬般的焦慮和顧慮不僅來自這種殺傷力極強的流行感冒給孩子的健康帶來的危害，同時也來自當前的局勢下，孩子的教育所面臨的進退兩難的抉擇。帶著望子成龍的期待，家長為孩子們報了各種各樣的培訓班，可是現在甲流來了，明知其中的風險，還繼續勇往直前帶著孩子鑽進人員密集，空氣不流通的培訓機構？還是乾脆遠離各種校外的培訓？

　　記者通過走訪多家培訓機構了解到，要不要繼續來參加課外培訓是目前家長最為糾結的一個問題。

　　在一家英語培訓機構，一位家長面對20多人的班級表現出了憂慮：“來吧，看到這麼多孩子聚集在狹小的空間裏感到很不安；不來吧，間斷學習又怕前功盡棄。真是矛盾啊！要是在家也能有效學英語的話，就好了。”

　　為了能夠幫助廣大父母找到切實可行又有效的解決方案，記者搜遍了所有能夠在家學習英語的各種方式，發現無外乎幾種：

　　1 在家聽磁帶，光盤，看書。

　　2 買些英語遊戲類的軟體，點讀筆等讓孩子使用。

　　這兩種方法家長普遍的反應都是效果平平，收不到什麼實質性的效果。可是在搜索的過程中，記者也發現了一種被越來越多的父母選擇的全新的在線英語學習的方式。這種方式以遊美英語為代表，主張情景浸泡式互動學習，讓孩子在模擬的真實生活場景的互動中，自然而然的輕鬆掌握英語。完全和孩子學母語的方式一樣。

　　為了更深刻的了解這種英語學習理念和優勢，記者採訪了中國教育學會十一五科研規劃重點課題總課題組核心專家許愛華女士，通過交談對兒童的英語學習有了耳目一新的理解：

　　少兒英語教育的根本目的是實現交流，有效的語言環境對兒童英語學習有重要的作用。

　　兒童時期由於其具備的先天的潛能和大腦生理機制，只要給予其有效的語言環境，孩子在語言環境的浸泡和互動中，可以輕鬆的掌握英語，達到靈活應用。

　　英語學習要以孩子自己為主體，擺脫填鴨式的以教師教為主體的方式。讓孩子通過自主的互動過程，消化和吸收要學的內容。英語的作用是作為交流和溝通的工具，能夠自如的溝通的前提是孩子的大腦中通過語言環境的刺激，自主的形成英語的架構和模型，最終形成對英語的條件反射式的反應。就像我們的母語。