新華網山東頻道７月２３日電：一位獲得國際中學生創新成果大獎的學生，今年高考以３７９分的成績被淘汰出局。這種結果在現行高考制度下似乎是公平的，然而許多人為他感到惋惜，１８歲的山東考生潘立群因而成為人們關注的對象。
人們有理由懷疑，眼下社會比較認同的高考制度，如何體現對創新發明價值的認同？"一考定終生"的人才選拔模式，會不會將更多潘立群這樣的創新少年拒之門外？
"鼓勵創新"不應該成為口號
２００６年４月２０日，丹麥。山東師範大學附屬中學高三學生潘立群帶著他的發明，與其他的國內選手一同參加國際中學生創新成果展。
潘立群的項目令人眼前一亮，被授予最高獎"最佳國際優秀項目獎"，成為本屆創新賽中獲此殊榮的唯一的中國選手。
這是一個可以解決色覺障礙的交通道路信號燈的發明。２００５年４月，馬上就要升入高三的潘立群，在一次偶然的機會中了解到全國色障患者有近６５００萬，因為色障，他們不能考取駕駛執照，有的甚至連過馬路也成問題。
能不能發明一種交通道路信號燈解決色障者的識別問題？就是這個偶然的發現，點燃了潘立群創造的火花。在得到學校指導老師的認可後，潘立群正式開始攻關。
在接下來的幾個月裏，他到馬路上研究各種信號燈的閃爍規律，上網搜尋國外相關的研究報告，後來，又三天兩頭往醫院跑去了解色障者和常人的異同。半年後，潘立群終於拿出了設計産品：他通過改變電路，在紅燈中加入"Ｘ"圖形，在黃燈中加入"－"圖形，綠燈保持不變。這樣，紅燈亮時"Ｘ"同時閃爍表示禁行，黃燈亮時"－"同時閃爍表示等待，綠燈不變表示通行。這使得色障者也可以通過燈的閃爍和圖形識別來看到"紅綠燈"。
潘立群的發明得到專家的高度讚賞：這個看似簡單的發明，不是難在電路設計上，而是難在設計思路的創新上。首先，它符合各國信號燈的使用慣例和有關的國家標準，而且不需要增加成本；其次，它既不影響大多數人的使用，同時又能滿足色障者的識別需要。項目有廣泛的實用性並具備推廣價值。
為了這一發明，潘立群花費了大量時間，這對即將衝刺高考的學生來説，可以説是一次冒險。果然，創新的快樂很快被沉重的心情所代替??潘立群高考落榜了。
不甘心的潘立群，嘗試著向北京、天津、江蘇、廣東等地一些進行自主招生的高校推薦自己，但這些高校的自主招生多在每年三四月份就結束了，儘管他的發明引起了一些高校的興趣，最終因為各種規章制度，沒有一所學校敢破格錄取他。
潘立群的爸爸無奈地對記者説："兒子為搞這個發明付出的代價太大了，社會對於創新的冷漠令人寒心。"
獎勵發明的科技創新大賽變味了
山東省科學技術協會科普部部長尹傳瑜介紹説，現在學生從小學就接受應試教育，科技創新意識普遍薄弱，每年一次的全國、省、市青少年科技創新大賽只有少數學校、少數學生參加，成果水平普遍不高，讓人眼前一亮的成果更少。
據了解，我國的高考制度對發明創新能力突出的學生也有所考慮，例如，按有關規定，全國青少年科技創新大賽一、二等獎獲得者可以獲得免試上大學的資格。可是這一政策限制條件多、涉及面很小，一般只適用於在高一或高二搞出發明成果的學生。
儘管潘立群在今年４月獲得國際獎項之前，已經獲得全省青少年科技創新大賽一等獎，但因為全國比賽是在八月份舉行，屆時已經高中畢業的潘立群，不可能獲得保送機會。
潘立群十分堅定地告訴記者，他開始著手搞發明時，就已經知道不可能獲得保送資格，但他認為這個發明能給別人帶來幫助，是一件有意義的事。"我不後悔，如果只為了獲得上大學的機會而死讀書，那會很壓抑。"
據知情人士透露，從２００１年開始科技創新大賽與高考挂鉤，大賽本來是為了鼓勵學有餘力的學生搞發明創新，但是為了獲獎得到免試上大學的資格，有的家長花錢請教授指導，有的花１０萬、２０萬買項目，千方百計把科技創新大賽當作跳板。曾有高二學生的家長願意出錢，要求挂名潘立群的發明。
"對學生創新能力的培養是一個慢功夫，最好不與高考挂鉤。這種應試型的創新已經違背了初衷，出不了發明家。教育部曾經規定省級科技創新大賽一等獎加２０分，在山東加２０分就會前進１０萬個名次。由於部分省評出的一等獎數量太多，今年教育部取消了這項政策。"這位知情者説。
潘立群的爸爸深有感觸地説，鼓勵青少年創新關係到國家的未來，而當前的激勵政策已將創新功利化。應當由國家成立一個獨立的評審委員會，科學公正地評審學生的創新成果，大學根據評審結果進行自主招生，以避免創新中的腐敗現象。
如何為創新少年打開"綠色通道"？
在大力提倡創新精神的今天，富有創新能力的山東學子潘立群，僅僅因為一次考試失利，就被大學拒之門外。這一現象引起了教育專家的憂慮。
"這是一種對人才評價標準的誤導。高考成績只是一次考試的發揮而已，並不能夠代表整體素質有多高。一個敢想敢做、創新能力強的學生要比高分學生更有培養前途，對社會的貢獻更大。" 山東省淄博市教育科學研究所副所長魏耕祥説。
學生的區別是客觀存在的，有的善於思考，有的長于動手，但是目前的高考流水線只能接受標準件。在學生能力多樣化、社會人才需求多元化的今天，高考制度的"瓶頸"特點日益凸顯。國家督學李希貴説："用分數這一把尺子衡量個性各異的人才是不公平的，就像讓舉重運動員參加長跑比賽一樣。高考制度不改革，我們民族的創新能力得不到應有的鼓勵。"
在西方發達國家，考大學並非一錘定音。一直關注高考制度改革的李希貴舉例説，美國華盛頓州半島學區一名高中生，在學校老師和社區技師的指導下製作了一駕滑翔機模型，因為對這一專業有濃厚興趣，就被美國最好的一家滑翔學院錄取了。
"首先要有興趣才能有成就，這是西方的教育理念；國際上大凡一流大學，沒有一所不是自主招生的，而我們在選拔人才時制度設計過於冰冷僵硬。"李希貴説。
不完善的高考制度，容易壓抑學生的創新精神，並且導致基礎教育的畸形。作為一個教育工作者，魏耕祥對此深感無奈。他説，"不拘一格招人才"曾是北大、清華等一些高校的良好口碑，高校應成為培養創新人才的搖籃，應該為富有創新精神的學生打開一個"綠色通道"。
責編：趙巍
