紅網消息：每年高考成績一公佈，大家都不約而同地把目光投向了這個熱點。於是乎，各地“狀元”紛紛新鮮“出爐”。日前，幾大門戶網站發佈了“2006年高考‘狀元’榜”；6月24日，石家莊同城三家主流紙媒也都以顯著版面刊登了2006年高考河北省文理科“狀元”的報道；6月25日河北又有主流紙媒做了石家莊市文理科“狀元”的報道；無獨有偶，在保定街頭，高高豎立起了諸多類似於此的巨大戶外廣告，像“祝賀 同學榮獲保定市卷面成績文科狀元……”、“祝賀 同學榮獲保定市卷面成績理科狀元……”等等。
我詫異“狀元”如此“氾濫成災”，炒作已經到了令人啼笑皆非的地步。“狀元”一詞來源於中國的科舉制度，科舉産生於隋，完備于唐。1904年，清王朝廢除了以八股取士的科舉制度，將各地的書院改為兼習中西學的新式學堂，沿襲千年的封建教育體制宣告解體。辛亥革命後，國民政府陸續改定學制，明確規定了高等教育預科和本科的體制。新中國成立後，新型的大學教育掀開了新的一頁。
既然“狀元”是封建科舉制度下經皇帝殿試而獲得的全國第一名，那麼今天的省、市、縣（區）的第一名又怎麼能稱“狀元”呢？“狀元”這個帶有濃重封建主義功利色彩的詞語，和我們現今倡導的素質教育格格不入。
筆者記得，教育部去年發佈的高考宣傳“八不準”通知。該通知明確規定：不得對高考成績進行排名，不得圍繞任何高分考生個人進行宣傳。
既然明知炒作“狀元”不妥，為什麼大家還樂此不疲呢？筆者看來，社會對“狀元”的炒作有它的存在土壤，它與人們根深蒂固的偏重學歷的人才觀、偏重應試的教育觀、偏重考試的評價觀有著千絲萬縷的聯絡。同時，這也是國人心中“狀元情結”的真實寫照。這種情結是幾千年來“學而優則仕”文化思想的延續，是一種強烈的功利主義思想。它將嚴重影響我們今天素質教育的存在和發展，貽害無窮。
筆者認為，獲得好的高考成績固然值得祝賀，但我們應該明白，高考只是“萬里長征走完的第一步”，這只是人生一個新的起點而已，“以後的路更長、更偉大、更艱苦”。同時，我們也應當懂得，無論高考得意還是失意，無論今後從事什麼行業，每一個人都是社會建設的一分子，都可以在其中找到適合自身發展的空間。憲法賦予人人平等的權利，“只有分工不同，而無高低貴賤之分”，要摒棄那種“學而優則仕”、“一朝成名天下知”的具有濃厚封建意識的觀念。
我們全社會，只有摒棄“狀元情結”，還高考以平常心態，才能給素質教育以廣闊舞臺。否則，“狀元情結”不除，應試教育就有市場，素質教育就只能是紙上談兵。 魯開盛
責編：孫帥
