部分省份陸續把綜合素質評價納入高考錄取參考

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　　本報長春9月6日電 (記者李增輝)近日，記者從吉林省教育廳基礎教育處了解到，明年該省高考考生的電子檔案中，將可能出現學生綜合素質評價結果的記錄，綜合素質評價有望成為高考錄取參考。

　　按照教育部的要求，從2007年開始，吉林省引入了與普通高中課程改革相適應的學生綜合素質評價機制，評價納入電子檔案。

　　目前全省高中生的電子檔案基礎數據基本就緒。明年高考將迎來新課改的首批高中畢業生，學生電子檔案中的綜合素質評價有可能影響其高考錄取結果。據了解，學生綜合素質評價主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個大項，細化為30個要素，採用等級和綜合評語相結合的辦法，以定性為主，分為優秀、良好、合格、待合格四個等級，每學期評價一次，畢業前進行總評。

　　據介紹，為了減少人為因素干擾，採集的學生綜合素質數據一旦輸入電子檔案，就不能被輕易更改刪除，如需修改，要按照程序進行報批，系統會留下簽批、刪改記錄。

　　目前，方案已報送教育部等待審批，具體細節還在進一步完善中。

　　另據了解，在今年高考招生中，山東臨沂師範學院中文系的投檔考生中有十幾人因為“綜合素質評價低”而又不服從志願調劑被退檔，同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質評價高”被錄取。

　　這事，靠譜嗎？

　　清華大學外語系教授、博導 崔 剛

　　其實嘗試綜合素質評價本身是值得肯定的，是目前高考制度的補充。

　　但是我比較擔心的是，綜合素質評價是否科學、客觀、公平？ 連民族成分都能造假，何況是老師的評語，能有多大的公信力？

　　我在國外呆過，觀察過他們的大學錄取。他們也有類似中國的高考，美國有SAT，英國有A—LEVEL統一考試。這個成績是大學錄取的重要標準，此外，還要看歷年成績報告，看老師的推薦信，看是否具有一定特長等等，進行綜合評判。但是歐美社會信用體制較完善，造假情況少。

　　目前國內整個信用體系沒有普遍建立，怎樣保證老師和招生人員都是出於公心，排除人為操作？

　　有人提出增加面試多一道把關，這只能部分解除對檔案的不信任，但是招生人員的主觀性還是不能完全排除的。更何況，如果對於所有考生都增加面試，將會增加非常大的社會成本，很難實施。

　　處罰檔案造假的相關人員，對學校多少是有心理威懾。但是到了具體的家長、學生甚至於老師身上，有的人是有僥倖心理的。高考錄取的誘惑實在太大，難免有人架不住，想些歪點子。十幾年含辛茹苦，到了高考臨門一腳恨不得八仙過海，各顯神通。制度的完善可不是一蹴而就的。

　　此外，我還有個擔心，就是這個評價體系會增加學生的負擔，現在的孩子被家長逼著上這個補習班學那個才藝課的，巴不得十八般武藝樣樣精通。

　　素質的培養要多方面，思路是沒有錯，但是也要考慮孩子的承受能力。儘管綜合素質不是才藝比拼，但是大部分學生品德在老師的評價下差異不會太大，多拿些課外獎項證明來得更直接。為了獲獎，學生和家長要投入多少？每個家庭的經濟能力有差異，特別是農村家庭，他們不見得負擔得起孩子學校教育以外的費用。這又造就了新的不公平。

　　1977年恢復高考為什麼那麼振奮人心？因為所有人，不論職業，不論家庭出身，都有了一樣的競爭出口。

　　把綜合素質納入高考錄取參考，不是不能進行，但是要慎重，不宜一下子全面鋪開，先在一定範圍內試點摸索出經驗，再評估可行性也不遲。我認為綜合素質評價宜粗不宜細，不建議嚴格排名，作為一個定性的參考即可。