大學弒師案解析：學生缺少敬畏之心 老師缺少師德

    學校管理資源配置失衡

    另外，校園內部現在也似乎分成了不同的人群，有的是在祭奠老師，有的是由於一些謠言，或者一些懷疑，去譴責老師。校園也會出現校園內部的某種分裂和師生之間一種新的不太對頭的情緒，這個時候都需要做很多的工作，才能把這些事情恢復正常。

    主持人：

    岩松你剛才説的是這叫亡羊補牢，事發了以後不得不去做的一件事情。

    白岩松：

    沒錯。

    主持人：

    我們老説一句話，能不能把這個工作再做的提前一點。對這個學校來説，目前這個狀態下的學校來説，它有可能把這些心理預防工作再往前做嗎？比如説我去發現這個孩子有點不正常？

    白岩松：

    必須承認，像這個事情，看學校這個定位，這句話其實是很重要的，這是校園內罕見的偶發事件，一個罕見、一個偶發，説明了它不具有某種規律性，它也很難提前去預知。可是換一個角度去説，校園內的心理支持，比如這個學生是大學四年級，我們都經歷過大學四年級，大學四年級整個我覺得是人生中很灰暗的一段日子，今天某種話一傳來，陽光燦爛，明天某一個話一來，又沉重的打擊。我還是十幾年前大學畢業，還沒那麼大的就業壓力，可是現在大學生的就業壓力這麼大，那麼大四就應該作為一個“高危”的人群來重點關注，那就應該給予一定的心理救助。

    我覺得校園內的心理干預也是這些年才慢慢發展起來的，但是由於連年的擴招，已經産生了一種教師跟學生之間的資源配比已經開始不平衡，有的地方已經供不上。現在你説你孩子有任何蛛絲馬跡，你肯定能發現，為什麼？天天盯著他，現在一擴招，學生加多了，老師沒加那麼多，很多管理變成粗線條的管理，的確很難。所以我覺得不斷的這種偶發的事情也在提醒如何去做好日常的工作，沒有日常工作的心理救援做基礎，我們總是事後再去做的話，的確有困難。

    主持人：

    我覺得這件事情對大學來説非常難，因為剛才你説到了擴招的因素，這是一個大背景，那麼多的學生一下子到了校園裏面，老師是有限的，尤其是做心理輔導、心理安慰的老師是有限的，你面對那麼多學生，即便是大四學生，他們需要著力去輔導的話，那也是一個數量龐大的群體，你怎麼辦，你怎麼做。

    白岩松：

    所以教育本身要改變一個重新要讓校園內有一种家的感覺，人跟人的距離在逐漸拉遠，不管是老師和學生，種種因素，他們的距離在拉開，同班同學的距離都在拉開，連同宿捨得都在拉開。

    主持人：

    這個案子就能説明很多問題，當警方去調查的時候，同宿捨得人説不出什麼更多的細節。

    白岩松：

    對，當然這是時代的一種變遷，過去同單位的人都知道你家裏什麼格局，全去過，現在你家住哪兒都不知道，人跟人的距離在拉遠。但是校園內很特殊，他們就是在以這為家的，他們都是全國各地到這兒來，沒有依託，這個時候如果不能依託同學，不能依託老師的話，他的那種孤獨感和距離感就會越來越強。我覺得在大學裏頭就要有一定家的氛圍，但是現在我們很多人都不太關注這一點，校園內的這方面建設明顯出現了很糟糕的局面。

    主持人：

    你覺得這是這個問題的重要原因。

    白岩松：

    這是背後的因素，我們具體談這件事情的時候，總會要看到它的罕見和偶發，和個例。但是話説回來，當整個一個10月份，中國從南到北出現了三起學生殺害導師的案件的時候，我們忽略到每一個具體的案件本身，連在一起又有一些共性，老師和學生之間的關係怎麼了？我們的愛的教育和人的教育哪兒去了？對老師該有的一種敬畏怎麼突然全崩潰了？這些年還有人注意這些事情嗎？我們除了教育，除了考高分之外，學校還應該有什麼？還應該有一種什麼樣的氛圍？過去我們把孩子交給老師的時候，就像交給了你另外的一個父母，連父母都會跟老師説，這就是您的孩子，打就打，罵就罵，老師也是這樣看待自己的學生，現在怎麼就不是了呢？所以我覺得每一個事情個例都有它的偶然，但是連在一起又有它的共性基礎，這才是讓人擔心的。