堅持以服務為宗旨
以就業為導向職業教育在改革創新中加快發展
五年來，教育部堅持以服務為宗旨，以就業為導向，使我國職業教育特別是中等職業教育事業快速發展，成為我國教育事業發展新的增長點，走出了一條中國特色職業教育發展之路。
教育部堅持以服務為宗旨、以貢獻求發展，通過組織落實職業教育“四大工程”，年培訓城鄉勞動者1.5億人次，使職業教育事業的發展惠及千家萬戶，為提高城鄉勞動者就業能力作出了貢獻。一是緊緊圍繞“國家技能型人才培養培訓工程”，組織實施了“職業院校製造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”。採取學校教育培養、企業崗位培訓和個人自學提高相結合等辦法，先後組織了1000多所職業院校和2000多個企業開展了多種形式的合作，覆蓋學生和學員超過300多萬人，大力加強數控技術、汽車維修、計算機應用、電子電器以及建築、煤炭和物流等行業的技能型人才培養，帶動和推進了整個技能人才隊伍建設。二是緊緊圍繞“國家農村勞動力轉移培訓工程”和“農村實用人才培訓工程”，廣泛開展了農村勞動力轉移培訓和實用技術培訓。通過進一步加強“三教統籌”，促進農科教結合，大力推廣“一網兩工程”經驗,充分發揮縣級職教中心、農村成人學校和農村中小學校的作用，建立健全農村職業教育與培訓網絡，廣泛開展靈活多樣、實用高效的農村職業教育和成人教育，進一步加大了農村人力資源開發力度，為建設社會主義新農村服務。目前，全國教育系統農村勞動力轉移培訓和農民工培訓超過3500萬人次，農村實用技術培訓超過6000萬人次。三是緊緊圍繞“成人繼續教育和再就業培訓工程”，充分發揮職業學校和成人學校的作用，不斷擴大培訓規模和提高培訓質量。面向初高中畢業生、城鎮失業人員、農村轉移勞動力和社區居民，我們積極發展成人教育、繼續教育和社區教育，大力開展企業職工教育培訓，全國企業職工年培訓規模達到9100萬人次；廣泛開展了豐富多彩的社區文化生活教育活動，不斷滿足人民群眾日益增長的文化需求，為形成全民學習、終身學習的學習型社會服務。
與此同時，教育部堅持以就業為導向，始終著力培養數以億計的高素質勞動者、培養數以千萬計的技能型人才，使職業教育發展之路越走越寬廣。一是在辦學方向上以就業為導向。堅持面向社會、面向市場、面向企業、面向農村，把加快職業教育發展與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定和建設先進文化緊密結合起來，積極推動職業院校實現了“三個轉變”，即：從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的學科本位向職業崗位能力本位轉變，促進了職業教育與生産實踐、技術推廣、社會服務的緊密結合，努力使學生具有良好的職業道德、必要的文化素養和熟練的職業技能，成為中國特色社會主義的建設者和接班人。二是在培養模式上以就業為導向。堅持與生産勞動相結合，著力培養學生的就業創業能力，大力推行工學結合、校企合作和半工半讀，積極推廣“訂單式”培養；把德育放在首位，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育，引導學生樹立正確人生觀、成才觀和擇業觀；突出職業教育的特點，重點加強對學生新知識、新工藝、新技術的培訓，建立健全了頂崗實習制度，提高學生的綜合職業素質；積極推行和不斷完善學分制，加快建立彈性學習制度，使學生可以分階段、分地區完成學業，努力適應人民群眾接受多樣化職業教育的需求。三是在辦學機制上以就業為導向。堅持實行政府主導、面向市場、多元辦學的機制，不斷深化體制改革和創新機制，充分發揮企業行業的作用，大力推動職業院校與企業密切合作、共同發展；積極推進東西部之間、城鄉之間的職業院校聯合招生、合作培養，充分發揮城市和東部地區優質職業教育資源和就業市場的優勢；進一步加強統籌規劃、綜合協調和重點建設，在每個市地重點建設了一所高等職業院校，每個縣重點辦好一所起骨幹示範作用的職教中心或中等職業學校，同時積極引導和推動民辦職業教育發展。
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