在泉州市刺桐幼兒園兒童木偶博物館，師生共同體驗木偶藝術。 受訪者供圖
在泉州市晉光小學科技館，學生體驗航空航天項目。 受訪者供圖
可通過調配借閱泉州市圖書館的各類書籍，可聯網使用泉州市圖書館數字資源庫……近日，泉州市圖書館設立的第一所小學分館，在泉州市第二中心小學常泰校區開館。這一新的閱讀陣地讓該校師生足不出校就能享受豐富優質的館藏圖書資源。
近年來，泉州市積極探索特色育人路徑，不少學校內涌現出各種“寶藏場所”：從市級圖書館分館到結合當地産業的石化科普基地，從弘揚傳統文化的木偶博物館到融合科技創新的校園科技館，這些主題場館構建起多元化的育人空間，為學校教育提供豐富資源與多元實踐。
深挖特色資源，打造育人陣地
走進泉州市刺桐幼兒園兒童木偶博物館，一面“千偶百態”的木偶墻映入眼簾，上面陳列着師生、家長用廢舊物品創意製作而成的各類木偶作品。館內，孩子們正沉浸於兒童木偶劇表演游戲之中。“木偶教育是我們的辦學特色，博物教育不僅為孩子創設了豐富多彩的探索和學習環境，更能讓他們在實踐體驗中收穫新成長。”園長褚曉瑜介紹，除兒童木偶博物館外，該園每個班級還設有木偶展示區，讓孩子們在玩偶、賞偶、探偶、制偶、演偶的快樂游戲中傳承非遺。這種根植地域文化、寓教於樂的博物教育實踐，為幼兒教育提供了“非遺+成長”的創新範式。
石化産業是惠安的主導支柱産業。惠安縣東橋中學立足地域特色，協助泉惠石化園區管委會打造了石化科普教育基地。該基地定期舉辦石化科普知識大課堂、舉行科普圖片展等活動。該校負責人表示：“學校不少家長在中化園區工作，初中化學課程也涉及石化知識，我們便想把當地産業和學科結合起來，積極對接、建設基地。我們還成立學生講解團，向周邊師生和居民普及環保型石化知識。”
這些特色場館的建設並非偶然，而是各校立足校本實際、深挖在地資源，通過“校家社”三方聯動，構建起特色育人矩陣。這種“立足校本+在地聯結”的建設模式，正成為泉州特色教育創新發展的生動實踐，為全市提供可複製、可推廣的經驗。
打破壁壘融合，共享育人資源
校園“寶藏場所”不僅是知識的寶庫，更成為學科融合的“試驗田”。晉江毓英中學將“閩南古詩詞文學館”打造成跨學科課堂，語文老師在此解讀詩詞意境，美術老師指導書法臨摹，歷史老師講述作者家國情懷，思政老師傳遞價值理念，多學科協同讓古詩詞學習“活”了起來。“在這裡學習時，閩南建築的燕尾脊、紅磚墻，總能給我源源不斷的靈感。”高二年15班陳均豪同學分享道。
值得關注的是，這些場館的育人效能正在産生溢出效應。由惠安縣孝文化交流協會設置在惠安縣科山中學校內的孝道教育館，不僅面向本校師生開放，還對周邊學校敞開大門。自去年10月開館以來，該館已累計接待小學、幼兒園師生1850人次。“我們採取‘固定展館+流動宣講’雙模式，把孝善文化帶進其他校園、鄉村、社區和企業，讓其走出校園，走進更多人心中。”惠安縣孝道教育館館長潘增輝説，這種跨界實踐，打破了學科與學校的雙重壁壘，讓文化的種子在更廣闊的天地間生根發芽。
深耕科學教育，鑄就一校一品
“這些場館不僅是物理空間，更是開展科學教育的重要陣地，是培育學生核心素養的沉浸式實踐平臺。”全國人大代表、泉州市晉光小學黨委書記曾旭晴表示，學校應將場館資源轉化為項目化學習場景，通過“做中學、用中學、創中學”，構建五育融合新生態。依託校內科技館，晉光小學在科技教育實踐、學生創新能力培養等方面取得了豐碩成果。
今年，泉州市教育局等十三部門印發《關於加強新時代泉州市中小學科學教育工作的五大行動計劃》，一系列舉措紮實推進。“我們將遴選培育一批市級科學教育特色校，按照‘整體提升、一校一特色’的思路，引導學校挖掘本土特色資源，打造具有辨識度的典型案例。”泉州市教育局相關負責人表示，未來將持續推動各校結合實際，創新科學教育模式，全面提升學生科學素養，為泉州教育高質量發展注入強勁動能。（文/楊金城）
