高校創業班:離老闆夢還有多遠

　　上周，佛山科學技術學院首次招生的“創業班”引來千余人報名。無獨有偶，華南師範大學創業學院南海校區分院在今年6月掛牌正式成立。如今，自主創業成為大學生們就業的另一條捷徑，備受看好。佛山多所高校已將大學生的自主創業視為提升學生就業質量的一大利器。

　　記者從佛山各高校獲悉，目前各所高校均設立了幫助學生創業的創業中心，其教學模式千差萬別。如何培養創業人才已成為各高校重要的教學內容，究竟哪種方式最有效呢？

　　四種模式

　　模式一：校內開虛擬公司

　　南海東軟信息技術學院是佛山最早設立大學生創業中心的高校。據該大學生創業中心的發起者、南海東軟學院院長楊利介紹，SOVO實際是一個完整的“工學結合”的教學過程，根據學生學習進度，把不同的訓練內容結合到項目中去。雖然是虛擬公司，但其運作與實際公司並沒有太大區別，比如，體會一下沒有項目做，發不出工資，做完項目收不到錢等挫折，有意識鍛鍊學生自主創業能力和抵抗挫折能力。

　　該校畢業生廖海瀛目前在深圳創辦了一家軟體公司，在回憶自己的創業生涯時，他十分感嘆：“在學校進行虛擬創業，為我今天的創業打下了基礎。”

　　模式二：量身定做 可獲雙學位

　　今年6月新近成立的華南師範大學創業學院南海校區分院，為高校在創業人才培養模式開闢了一條新路。據了解，創業學院將建模擬實驗室，全真模擬從風險投資到稅務、辦證等一系列的商業運作。

　　創業學院課程設置分為三個階段，第一階段課程是創業理論和基礎，採用選修課的方式，面向全校全日制本科生和研究生，給予選修課程學分。第二階段是創業實踐教育課程，即建成模擬實驗室，全真模擬風險投資融資以及銀行貸款、工商辦證等課程，並聘請企業負責人擔任創業導師。第三階段課程是創業團隊的輔導課程。

　　學生要完成第一階段課程才能進入第二階段的課程學習，完成了前兩階段學習的學生可通過申請進入第三階段學習。完成三個階段學習的學生不僅能獲得學分，還能獲得創業學院授予的結業證書，還可獲得雙學位。

　　模式三：結合本土産業特色開創業班

　　佛山科學技術學院首次招生的“創業班”與華南師範大學創業學院比較相似，但也有不同點。佛科院的“創業班”與佛山本土産業特點緊密結合，分別設在國際貿易和電氣工程與自動化兩個專業內。

　　在課程設置上，除保留專業課程的核心內容，一些理論性較強的課程將被相對弱化，額外開設管理類、財會類、財經類、法律類、外語類的課程。此外，該創業班將開設一些符合佛山産業特色的運用性課程，而實踐的環節將被提到最重要的位置，創業班的實習實踐課時要求達到20個學分。另外，由佛山本地企業家來擔任學生創業的導師，還將要求每個學生都制定一個可行的創業計劃，學院將可行的計劃向本地企業推薦。

　　模式四：校企搭橋 培養學生“老闆”

　　職業高校內還有一種常見的幫助學生創業的模式稱為“校企搭橋”。廣東紡織職業技術學院早在去年就設立了學生創業工程中心，該中心的主要職責就是為學生的創業牽線搭橋， “以前我們的學生有專利、有想法，卻找不到市場。所以，我們中心就是要盡可能幫學生尋求合作夥伴，讓學生的創業想法付諸實踐。”該中心負責人劉老師説。

　　在職業學校，市場與學生之間缺乏橋梁，使學生不少好成果不得不躺在學校的檔案室內。“中心成立後，我們通過聯絡企業、銀行，希望能為學生創業尋找各種所需要的社會資源。”

　　思考：創業課程旨在培養創業意識而非技能

　　記者在採訪中了解到，學生們普遍反映創業最缺的是資金和經驗。

　　所幸的是，政府部門以及商業機構已經為大學生創業融資問題提供了方便。

　　創業最缺資金和經驗

　　記者昨日從佛山市社會和勞動保障局獲悉，目前大學生創業融資有兩個渠道，一是可以通過郵政儲蓄貸款，郵政儲蓄現提供的小額貸款比較適合大學生創業；二是佛山五區勞動部門都出臺了具體的幫扶措施，從稅收、工商登記等方面減少大學生的創業負擔。

　　而大學生創業面對的另一隻攔路虎：經驗和人脈，卻難以通過簡單的政策幫扶來解決。

　　彭先生2005年畢業于機電工程系。他一齣校門就與同學一起投入了創業浪潮中，但是卻不順利。後來，他到一家公司打工，積累了經驗之後再次創業，獲得了成功。回想起這4年來的創業、打工經歷，彭先生感嘆不已。

　　彭先生總結道，大學生初出校門，除了要有足夠的資金支持外，還需要有經驗、有人脈，要會運用社會資源，方能在創業中站住腳。

　　“學校開設的創業課程只能為學生創業打下理論的基礎，比如如何註冊登記公司、公司的組織架構等等，但在實際創業的過程中，會碰到很多意想不到的情況，這都不是書本上的知識能夠解決的。”“我覺得大學生想創業，需要在社會上磨煉三五年後，再創業。”

　　多年從事學生創業輔導工作的廣東紡織技術學院學生創業工程中心負責人劉老師認為，學校開設的創業課程，旨在培養學生創業的意識，而非技能。“也就是説，我們教學生的是解決問題的思維，而非具體的方法。”　

責編：李菁