中小學科技教育要防止功利化傾向

北京青年報訊（記者雷嘉）教育部等七部門近日聯合印發《關於加強中小學科技教育的意見》，旨在夯實科技創新人才培育基礎，助力高水平科技自立自強，支撐教育、科技、人才高質量一體化發展。《意見》提出六大重點任務，強調小、初、高各學段有效銜接，實現融合貫通培養，探索適合科技教育的新型教學模式，同時要防止功利化傾向和加重師生負擔。

　　《意見》提出六大重點任務，包括構建協同貫通的育人體系，強化科技教育與人文教育協同，引導學生在動手實踐中激發科學興趣、學習科學方法、培育科學精神；建設開放融合的課程生態和教學方式，以學科融合重塑課程教學生態，引導學生綜合運用多學科知識解決問題；加強素養導向的教研引領和綜合評價，建立健全科技教育評價機制，推動教研與教學一體化發展；注重形態多樣的資源開發和環境建設，優化教學空間，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術實踐提供平臺，同時依託國家中小學智慧教育平臺，建設科技教育欄目，推動優質數字資源共建共享；推進高質高效的師資建設和家校社協同，將科技教育全面融入教師培養與培訓體系，增強教師實施科技教育的能力素養，依託家校社協同育人“教聯體”，共建區域科技教育中心；推動廣泛深入的國際交流與合作，構建多邊合作網絡。

　　教育部基礎教育司負責人強調，科技素養的培育是一個循序漸進、縱向銜接的過程，為推動各學段有效銜接、實現融合貫通培養，《意見》提出，小學低年級重在通過生活化、游戲化情境，點燃和呵護好奇心；小學中高年級引導學生在“做中學”中深化概念理解，建立跨學科聯絡；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習，推動學生從現象認知向規律探究與方法掌握過渡；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統掌握科研方法。

　　在科技教育的教學方式上，《意見》鼓勵學校“一校一策”制定實施方案，基於真實情境問題解決，採用項目學習、問題探究、任務驅動等方式，引導學生主動學習、動手實驗、實踐探究，綜合運用多學科知識和技能解決問題。同時，積極探索“科學家+教師”聯合授課的“雙師課堂”、基於元宇宙虛擬實驗室等前沿技術的“未來課堂”等新型教學模式。在評價方式上，科技教育要綜合運用過程性評價、結果性評價等多元化、發展性評價方式，不得簡單以考試等方式對學生學習過程進行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負擔。