打來電話的是位高中女生，她説：“我心情不好。”“有什麼原因嗎？” 一句話勾起她的敘述……

　　我上高一，在班上我是很優秀的學生，至少我自己這樣認為。我的學習很好，平時我還學鋼琴、會畫畫、練書法。這些特長也引來周圍異性的青睞，同性也欣賞也妒忌。可能正是因為這一點，反而讓我更認真的學習，從沒分過心。但在一個眼神的作用下，我分心了。

　　我們班有一個男生，長得一般，體型很好，顯得很帥。有不少女生追他。可我從沒有在意過他。但在一次課間，我與他和其他同學閒聊時，在遞一支筆的瞬間，與他雙眼相對時，我看到了一種異樣的東西。那會兒，我心跳猛的加速，怕別人看出來，我急忙轉身。就這一眼，使我在做任何事時它都首先闖出來，而且纏著不走。為了能和他坐在一起，我慌稱自己看不清黑板上的字，請求老師把我的位子往前調。正好和他坐在一起。我是個傳統的女孩，這個安排我很知足，心裏舒服了很多，但我從沒有像他表白什麼。他的學習一般，為了不引起別人的懷疑又能更多地接近他，我主動幫助他。很多課的答案我都為他重新抄一遍。為了他我願意犧牲自己寶貴的學習時間。那段時間裏，我的學習成績更是突飛猛進。在參加他生日聚會那天，別人問他“你生日需要什麼？”他説，“我想要個女朋友。”説這話的同時，他眼睛一直看著我。那瞬間，我的心裏有一種非常特別的滋味，幸福佔多半。但我的習慣卻讓我轉身走了。可能是怕別人看出什麼的緣故吧。但第二天我就聽説他與同年級別的班的一個女生好了。我一直認為喜歡一個人就要放在心裏。我是一直把他放在我心裏的，可他怎麼能這樣做？儘管我掩飾的很好，但在他交了這個女生後，議論還是出來了，有人説以前他一直與我好。與此同時，那個女生有機會就會旁敲側擊地説我，甚至取笑我，説我裝純情。我不是能與人爭吵的人，無奈中我只能默默離開。我的學習在一段時間里落後了。過去，有他在我心裏，學習的勁兒足，還有要幫助他學習，使我更加努力，好像對他就應負有責任似的。現在，他另有所愛，我心裏空空的，沒有了對他負責任的學習，也減少了我學習的動力。時不時地還要聽那個女生的奚落。這一切事情的發生，我一直認為是自己的錯。我不應該喜歡他，應該保持最初對他沒有什麼感覺的狀態就好了，反思自己，真正喜歡的是有內在氣質的人。他不是我喜歡的人，雖然這樣想，但在我復習功課時仍丟不開他，不能專心復習。我怎樣才能真的走出這段感情，專心學習呢？

　　處在青春期的男女青少年，都會在荷爾蒙的作用下，對異性發生興趣，這是正常的，是大自然賦予的。如果不是，倒要糾其原因了。

　　這個女孩子在青春期來臨時，在自己已經有不少業餘興趣與學習優秀的狀況下，能感知異性投來的愛意。我告訴她：你很健康。在對這個男生有了好感後，能拿出自己部分學習時間，幫助這位學習成績平平的男生，希望他能在外表漂亮的同時加強內在知識的充實，我對她説：你很善良。

　　現在，這個女孩復習功課踏實不下來，學習成績下降，是她走入了一個誤區。在青春期出現情感的波動，會很容易地將青少年的精力和關注點牽離學習。這個女孩能在對男孩産生情感的同時還不忘學習，是青少年性健康發展中很好的狀態，這段情感非但沒影響學習，還對學習起到了促進的作用，就像她説的“突飛猛進。”然而，這個“刺激”在女孩個性上産生的作用也是深刻的。因此，她把自己學習的動力全部歸結為是這份情感的作用。現在，這份情感撤離，她就認為沒有動力了。又因為，以往女孩學習優秀，多才多藝，使她內心産生的自我價值感，讓女孩意識到自己本應學習名列前茅，而現在，學習成績落後了，以往同學們特有的欣賞與妒忌的眼神減弱了，這種減弱使她自我價值感下降。在失去男孩友誼的同時，女孩自信心受到打擊。這一切給女孩帶來的是自卑感上升，於是她自責。“我認為是我自己的錯，我不應該……”我告訴女孩，你沒有錯，你感情的變化是青春時期才有的，很正常。而那男生所謂情感的“轉移”，同樣也是青春期情感不穩定的特點。因此沒有對與錯的問題，你不應該自責。這段情感忘記需要時間。但你想過沒有，你對過去學習動力的來源不是太清晰，因此，在你還不能忘卻這段感情的同時加大了這份情感對你産生的作用，而忽視了以往最重要的因素。這因素就來自於同學、老師對你讚賞眼神的激勵。這應該是你最基本的，因為，在你每一次進步得到老師、同學的肯定時，正是你下一個進步的開始，所以，你才有好成績，你才優秀，你才自信。如果，你希望重新得到這些榮譽，回到以前的自己，從現在開始，用這個動力鼓勵自己，向這個目標努力，你就能踏實下來，安心復習，重拾以往的自信，過去，曾令你驕傲的一切會隨著努力重新回到你的身邊。

　　（王翔麟）

責編：人口