觀點丨AI時代我為全民閱讀做什麼？

　　近日，“AI時代我為全民閱讀做什麼？”研討會在清華大學附屬小學（雙清苑校區）隆重舉行。中國閱讀三十人論壇的專家學者、出版界代表、教育工作者及社會各界閱讀推廣人代表等300餘人齊聚一堂，共同探討人工智慧時代全民閱讀的路徑與方向。

　　中國閱讀三十人論壇成員、國家全民閱讀形象代言人、新閱讀發起人＆創辦人朱永新，中國閱讀三十人論壇成員、全國著名特級教師、全國模範教師、中國當代教育名家竇桂梅致辭。中國閱讀三十人論壇成員、著名閱讀研究專家王志庚，中國閱讀三十人論壇成員、著名藏書家、故宮博物院故宮學研究所兼職研究員、復旦大學古籍保護研究院特聘研究員、新閱讀研究院學術委員會副主席韋力，中國閱讀三十人論壇成員、全國政協委員、中央電視臺新聞評論員白岩松，中國閱讀三十人論壇成員、中國出版協會理事長鄔書林，中國閱讀三十人論壇成員、國際學前教育組織（OEMP）中國委員會委員、深圳市愛閱公益基金會創始人及執行理事長李文，中國閱讀三十人論壇成員、全國政協委員、中國科學院大學教授、首屆聯合國殘疾人權利委員會副主席、哈佛大學肯尼迪學院校友成就獎獲得者、新閱讀研究院副院長楊佳，中國閱讀三十人論壇成員、國際兒童讀物聯盟（IBBY）前主席、國際出版商協會（IPA）包容性出版與掃盲委員會委員、新閱讀研究院學術委員會副主席張明舟，中國閱讀三十人論壇成員、中國殘聯前主席、作家、康復大學名譽校長張海迪，中國閱讀三十人論壇成員、華東師範大學教育學部學前教育係教授、博士生導師、世界學前教育組織中國委員會執行主席、新閱讀研究院副院長周兢，中國閱讀三十人論壇成員、中國出版協會全民閱讀工作委員會主任、韜奮基金會前理事長聶震寧，中國閱讀三十人論壇成員、北京大學教授、中國作協兒童文學委員會主任曹文軒，中國閱讀三十人論壇成員兼秘書長、兒童文學作家、中國兒藝會“新孩子”公益基金髮起人兼理事長、中國教育學會校家社協同育人專業委員會副理事長、韜奮基金會少兒分級閱讀工作委員會副主委、新閱讀研究院名譽院長童喜喜，中國閱讀三十人論壇成員、韜奮基金會副理事長兼秘書長、中國新聞出版研究院原院長、新閱讀研究院學術委員會副主席魏玉山分別作主旨發言，並開展專家沙龍，與現場觀眾互動。

▲中國閱讀三十人論壇成員竇桂梅致歡迎辭

　　清華大學附屬小學校長竇桂梅代表學校歡迎各位嘉賓的到來。她深情回憶了二十年前新教育實驗在清華禮堂召開“過一種幸福完整的教育生活”研討會的情景，她當時作為副校長主持大會，“閱讀立校，構建書香校園”的理念讓她始終堅信“讀書是甜的，學習是美的”。二十年來，清華附小堅持兒童站立閱讀正中央，以中華優秀傳統文化經典和現當代兒童經典為兩座燈塔，構建晨誦、課前三分鐘、全學科主題閱讀、親子共讀等系列課程。她提出三點倡議：以法治為閱讀護航，成為終身閱讀者；重塑閱讀專業化，成為閱讀指導者；聚焦育人現實，成為閱讀推動者。她表示，AI時代教育者要做閱讀的掌舵者與擺渡人，厚植全民閱讀根基。

▲中國閱讀三十人論壇成員朱永新致開幕辭

　　朱永新在開幕辭中指出，《全民閱讀促進條例》已經施行，全民閱讀從政策倡導邁向法治保障，在AI時代信息洪流中需要凝聚七種力量，重掌終身學習的主動權。政府及職能部門是“主導力量”，進行制度供給與資源保障，將全民閱讀納入民生工程。群團組織是“橋梁力量”，動員不同群體，讓閱讀從“要我讀”變“我想讀”。出版傳媒機構是“創新力量”，深耕精品創作，擁抱數字技術，激活閱讀內生動力。公共文化機構是“基礎力量”，提供便捷專業的閱讀服務。社會機構是“協同力量”，多元參與彌補公共服務缺口。基層自治組織是“行動力量”，打通“最後一公里”讓閱讀紮根。家庭和學校是“根基力量”，父母扣好閱讀第一粒扣子，學校成為開放的圖書館。他分享了自己癡迷閱讀的成長經歷，介紹了“新閱讀詩會”正在新疆圖木舒克市舉行的實踐探索。他號召全民閱讀從我做起，七大主體共創輝煌，為中華民族偉大復興注入不竭力量。

▲讀中國閱讀三十人論壇成員張海迪作主旨發言

　　張海迪在主旨發言中深情回顧了自己童年患病、以書為伴的成長經歷。她説，閱讀讓她樹立了美好理想、擁有了戰勝困難的力量，讓她的精神世界變得遼闊。儘管從未進過學校，但書本就是她的老師和同學。她介紹了自己用AI進行創作的體驗，她認為雖然AI能為學習和工作帶來很多便利，但無法替代人的深度思考和情感體驗。AI能生成文字，卻寫不出真正有生命力的文學作品，體會不到作者付出的心血與情感——真正的文學是從生活的苦與樂中生發出來的，有血有肉、有情感有思想。她説，過度依賴AI也許會讓人們放棄靜心讀書的習慣，減弱獨立思考的能力。她説父母要以身作則，營造家庭閱讀氛圍，讓孩子在不知不覺中被好書滋養；希望孩子們多讀紙質書，尤其是經典作品。她希望全民閱讀要“不功利、不做作”，不是為了讀書而讀書，而是讓好書在不知不覺中塑造靈魂、滋養生命，讓好書成為照亮我們心靈的燈塔。

▲中國閱讀三十人論壇成員白岩松作主旨發言

　　白岩松提出，AI時代人類要“不慌不怕”，回歸生活、回歸人與人、回歸愛。他認為，科技是中性的，向善還是向惡取決於人。針對閱讀，他提出幾個“怪”觀點：一是“開卷還有益嗎”——每年新出版和重印圖書超過50萬種，需要引導讀者“書好讀、好讀書、讀好書”；二是“知識就是力量嗎”——運用知識的能力更重要，智慧比知識更重要；三是“眼高手低”不應是貶義詞，教育應讓人從“眼低手低”走向“眼高手低”，再走向“眼高手高”；四是“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”應被提倡，保持虛心的狀態才能不斷進步。他強調，閱讀的最大好處是讓人“放得下、想得開”，在迷茫時找到方向，在脆弱時獲得力量。

　　▲中國閱讀三十人論壇成員鄔書林作主旨發言

　　鄔書林強調，全民閱讀要實事求是看待現狀。他指出，中國成人人均閱讀量穩步增長，這在全球閱讀率普遍下降的背景下實屬不易。針對農村閱讀問題，他回顧了農家書屋工程的建設歷程，認為要辯證看待“農民不讀書”的批評，我們用15年時間解決歐洲近200年才完成的基礎設施建設，下一步關鍵是讓書真正“用起來”。他呼籲出版界要出版“經世致用”的好書，回應社會關切，如國際關係、地緣政治等領域的預見性著作。在AI時代，人工智慧重塑兒童神經系統，家長和老師要懂得“什麼時候打開籠子、什麼時候關上它”，讓人類始終作為地球的主導者。

▲中國閱讀三十人論壇成員楊佳作主旨發言

　　楊佳分享了自己失明後借助AI軟體讀書、完成哈佛學業的經歷。她表示，AI可以幫助實現閱讀普惠，讓盲人讀者通過語音軟體、有聲書等方式平等獲取知識。她推動建立的中國盲人數字圖書館，為特殊讀者圓了讀書夢。她強調，AI時代全民閱讀正當時，關鍵在於善於駕馭、規範運用，讓AI成為深度閱讀、價值守護的“最佳助手”。唯有書香能致遠，唯有思考方永恒。作為一名教育工作者，她願意做全民閱讀的推動者、守護者、服務者和引導者，與各位同道一起：以 AI 為翼，降低閱讀門檻；以學識為燈，照亮閱讀路徑；以人文為魂，守護精神家園。

▲中國閱讀三十人論壇成員王志庚作主旨發言

　　王志庚提出，AI的本質是概率、是孩子、是助理、是代理。他指出，兒童正處在一個前所未有的即時生成、高度擬人、低門檻獲取的AI語言環境中。這一變化帶來的隱憂是：孩子可能在聽得懂很多話的同時，喪失生成自己語言的能力，表達空洞、難以獨立組織篇章，缺乏深度思考。他呼籲關注“兒童友好型AI”的建設，並提出“問商”概念——提問、追問、反思的能力應被高度重視。他強調，閱讀的核心不僅是獲取信息，更是訓練兒童用語言思考世界的能力。在AI時代，閱讀的意義在於讓孩子保持獨立思考的尊嚴。

▲中國閱讀三十人論壇成員韋力作主旨發言

　　韋力分享了他閱書萬卷、尋蹤萬里的“書式生活”。他坦言，隨着知識載體越來越追求便捷，紙質書“早晚會消亡”。但他同時強調，正因如此，藏書才更有意義——典籍提供了最原始的文本，是AI無法替代的“食糧”。他通過分享自己收藏的西夏文珍本、翁方綱手稿等實例，説明典籍承載着中華民族燦爛的歷史與文化。他還講述了尋訪古代藏書樓的經歷，如揚州測海樓中古人運書的巧妙設計、故宮文淵閣黑瓦綠檐的防火寓意等。他指出，我們今天了解歷史，基本上都來源於書。即使新載體出現，書的意義依然存在，因為只有它的存在，才讓我們有了歷史。藏書不是守舊，而是為文明保留根脈。

▲中國閱讀三十人論壇成員李文作主旨發言

　　李文提出，兒童閱讀需要成為像水電一樣的社會基礎設施——即支撐社會健康發展、保障公民基本文化權利的制度性安排和資源網絡。她從可及性、質量、使用與參與、結果與影響、治理與可持續性五個維度，闡述了評估兒童閱讀基礎設施的框架，認為建設兒童閱讀基礎設施，應該由政府、企業、事業機構、社會組織、家庭五大主體共建。她指出，當前面臨資源失衡、知識鴻溝等問題，若不加警惕，市場繁榮反而可能加劇知識差距。她強調，兒童閱讀不是消費，而是投資；不是私事，而是公責；不是點綴，而是根基。

▲中國閱讀三十人論壇成員張明舟作主旨發言

　　張明舟提出，“創造力住在童心裏”，兒童文學和圖畫書是守護童心最溫暖的載體。他強調，AI時代更需要深度閱讀，因為能夠提出好問題的能力，恰恰是深度閱讀培養出來的思維習慣。他分享了聯合國前秘書長潘基文通過閱讀改變命運的故事，以及一位朋友因記得蒲松齡《狼》中一狼“犬坐於前”而識破狼群包圍、死裏逃生的真實經歷，生動詮釋了閱讀的力量。他還介紹了國際兒童讀物聯盟推動設立國際兒童圖書日、倡議將每年的四月份設立為全球閱讀月的努力，並呼籲關注殘障兒童和鄉村兒童閱讀。

▲中國閱讀三十人論壇成員周兢作主旨發言

　　周兢指出，《全民閱讀促進條例》為早期閱讀教育提供了法治保障。她回顧了中國早期閱讀教育走過的三個階段：匡正“早期閱讀等於機械識字”的誤解、將閱讀與幼兒園課程結合、拓展閱讀影響兒童未來人生的維度。面向未來，她提出三條發展路徑：一是走進邊遠鄉村，促進兒童閱讀公平；二是走進幼兒園課程，深化保教融合，讓圖畫書閱讀與主題課程、領域課程、節氣文化活動融合；三是走進兒童心理，開展指導性閱讀。她特別強調，早期閱讀，先不要談AI，應該從紙本閱讀開始。

▲中國閱讀三十人論壇成員聶震寧作主旨發言

　　聶震寧指出，《全民閱讀促進條例》的頒佈標誌着全民閱讀從軟倡導走向硬法治，從政策倡導邁入制度保障的新階段。他強調，書香社會建設需要“久久為功”的長期主義，也需要“只爭朝夕”的短期突破。長期目標是構建書香生態，讓“時時有好書、處處可讀書、人人愛讀書”成為現實；短期突破要聚焦破解現實需求、設施短板、機制不足。他認為，專業化閱讀推廣體系和青少年閱讀能力建設是全民閱讀推廣的核心支撐。他呼籲要將閱讀升格為基礎設施，納入政府績效考核，避免紙面立法，讓閱讀真正落地。

▲中國閱讀三十人論壇成員曹文軒作主旨發言

　　曹文軒指出，關於人工智慧帶來的危機顯然被誇大了。數字閱讀時代並非突發事件，從計算機流行時便已開始，世界範圍內紙質書籍閱讀依然正常。他擔憂的並非閱讀形式轉變，而是國人從文字閱讀轉向圖像世界的癡迷——圖像讓我們失去想象力，不再沉思。他認為，紙張本身已形成深厚文化，書籍具有審美價值、觸覺快感和儀式感，是電子媒介無法替代的。由紙質媒介培養的幾代閱讀公民依然存在，家長們希望孩子的閱讀在可控範圍內，而新媒介的閱讀無疑增加了他們的監控難度。面對AI，作家唯一的辦法是堅持高品質寫作。從個人經驗出發，寫出人工智慧根本寫不出的文字，才是作家的生存之道。

▲中國閱讀三十人論壇成員童喜喜作主旨發言

　　童喜喜回顧自己二十多年公益生涯，從1999年資助一名全國婦聯“春蕾計劃”公益項目的鄉村女孩，到捐贈《嘭嘭嘭》稿費資助190多名“春蕾計劃”鄉村女童，到發起中國少年兒童文化藝術基金會“新孩子”專項基金，為各類教育公益捐款一千余萬元。她指出閱讀推廣人面臨職業制度缺失、社會認知邊緣化、經濟回報不穩定、專業評價悖論、傳統“士農工商”觀念束縛等多重困境。她強調閱讀推廣人的尊嚴首先源於自身，專業發展才能擁有專業力量。她介紹了建設跨界“全民閱讀公益生態圈”的兩大行動：一是與韜奮基金會、新閱讀研究院共同推動“新閱讀公益領讀計劃”捐贈價值1億元圖書加1億元課程，一是捐贈《新孩子小傳》叢書的100％稿費促進“説寫課程”的深入研究，為鄉村閱讀賦能。

▲中國閱讀三十人論壇成員魏玉山作主旨發言

　　魏玉山指出，《全民閱讀促進條例》對未成年人、老年人、殘疾人等重點人群的閱讀保障做出了明確規定，其中“一老一小”尤為值得重視。他提出四點建議：一是加強少年兒童讀物出版，從廣種薄收轉向精細化、精品化出版；二是實施家庭藏書計劃，讓有未成年人的家庭建立書架或書房；三是加強閱讀指導隊伍建設，推動閱讀指導師職業標準制定；四是將農村兒童閱讀作為重中之重，實施農村兒童閱讀書包計劃。關於老年人閱讀，他建議建設社區化閱讀空間、發揮老年人閱讀指導作用、充分利用數字技術實現適老化改造，讓一老一小攜手閱讀。

▲特邀學術主持人陳香主持28日上午場專家沙龍

▲特邀學術主持人陳珍國28日下午場專家沙龍

▲特邀學術主持人王文蓉主持29日上午場專家沙龍

　　活動三場“專家沙龍”環節，由中國閱讀三十人論壇成員與觀眾進行現場互動交流，並分別邀請了《中華讀書報》總編輯助理、浙江師範大學兒童文學研究中心特聘研究員陳香，上海旭輝教育研究院院長，中國教育學會常務理事、學術委員會委員陳珍國，南寧師範大學教師教育學院院長、廣西家庭教育研究會副會長王文蓉，擔任學術主持人。

　　現場觀眾反響熱烈，就傳統文化閱讀、AI時代的孩子思維外包的風險、西部邊疆地區落實《全民閱讀促進條例》、留守兒童的閱讀權利保障、特殊兒童閱讀資源支持、親子閱讀資源平臺、銀齡閱讀推廣、閱讀推廣隊伍建設、書目推薦等提出了幾十個問題，專家現場發表了各自的看法。

　　最後，與會嘉賓在清華大學附屬小學老師的帶領下，實地參觀了學校的閱讀成果展示，沉浸式感受了書香校園的獨特魅力。

　　本次研討會由中國閱讀三十人論壇秘書處主辦、清華大學附屬小學承辦。

　　中國閱讀三十人論壇，是一個跨領域高端學術團體、非營利性民間獨立智庫，堅持建設性、前瞻性、國際性的理念，專注於中國閱讀問題的研究，致力於推動中國全民閱讀的深入持久開展，秘書處設立在江漢大學新閱讀研究院，所開展的“全民讀書月”、“人人讀城”、“特級教師研讀會”“盲童閱讀指導”等公益活動，受到廣泛好評。

　　來源：中國網