立法守護閱讀，家庭如何接棒？

　　今年2月1日起，我國首部針對全民閱讀的行政法規《全民閱讀促進條例》正式施行，全民閱讀邁入法治化、規範化新階段。法規有了，保障有了，要在更高起點上推進閱讀，一些現實中的問題亟待解決。

　　書單推薦了多年，圖書閱讀率如何進一步提升？家庭閱讀倡導了多年，父母究竟該怎樣帶着孩子讀書？閱讀推廣做了多年，怎樣更精準地跟需求端對接？近日，來自教育界、出版界的專家學者在京展開一場深度對話，探尋如何打通從“全民閱讀”到“家庭閱讀”的“最後一公里”。

　　一老一小是重點保障人群

　　“有沒有法，對閱讀能否持久開展、深入開展，是不一樣的。”韜奮基金會副理事長兼秘書長、中國新聞出版研究院原院長魏玉山全程參與了《條例》的立法研討過程，對這部法規出臺的來龍去脈了然於胸。

　　在魏玉山看來，《條例》的制度設計，在幾個關鍵節點上實現了突破。特別是規定每年4月第四週為全民閱讀活動周。“過去，‘4·23’世界讀書日廣受認同，但缺乏法律地位。從日到周，不只是時間長了，更重要的是它的法律效力。”

　　“從立法到落實，從有法可依到依法推進，這中間的距離，是2026年值得關注的産業命題。”魏玉山説。

　　魏玉山繼而談道，《條例》還第一次用法律語言描繪了重點保障的圖譜：農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區、欠發達地區，是重點保障地區；老年人、青少年兒童、殘疾人，是重點保障人群。魏玉山將其歸納為一老一小——這兩個群體，也恰恰是本次討論的話題焦點。

　　而在全民閱讀的最小單元——家庭層面，魏玉山建議，營造書香家庭氛圍，設置書架，將書作為生日禮物，家長多帶孩子逛書店和圖書館等。

　　不是閱讀教育而是平等共讀

　　真正的閱讀可以發生在餐桌旁、書架前、睡前的那盞燈下。

　　“我需要先糾正一個説法。”北京師範大學博士生導師、國家語文課程標準修訂組核心專家吳欣歆開門見山，“如果把家庭閱讀定位成父母指導孩子閱讀，那叫家庭閱讀教育，不叫家庭閱讀。家庭閱讀是家庭成員共同參與的閱讀行為，是家庭生活的一種方式。”

　　長期以來，家庭閱讀推廣的話語體系幾乎默認：成人是指導者，孩子是被指導者。吳欣歆認為這個預設本身就有問題。“我從來不認為12歲孩子的閱讀感受一定不如32歲的成年人深刻。孩子是全身心和閱讀內容貼近的，他們給出的往往是更純真、更符合人性的感受。”

　　真正有效的家庭閱讀，在吳欣歆看來，應當是父母的書和孩子的書放在同一個書架上，互相借閱，互相推薦。“重要的不是聊什麼內容，而是我和你在一起，我們幹的是閱讀這件很純粹的事。”

　　吳欣歆近年來持續倡導10歲獨立閱讀的概念：3至6歲，家庭主導，家長是領讀者；6至8歲，家校合力；8至10歲，家校社協同推進。如果一個孩子在10歲之前成為獨立閱讀者，10歲之後就是一個可以自主面對世界、自主學習的人。

　　但現實中，伴隨着孩子成長，“沒有時間閱讀”也成為一道難題。大閱文化創始人劉穎坦言，孩子進入中學後，購書數量直線下降，家庭閱讀時間急劇壓縮。對此，吳欣歆給出的建議是舊文本重讀——把以前讀過的書重新拿出來，在新的認知高度上重溫，往往能發現全新的意義。閱讀時間長短是一方面，思考的深度和廣度更重要。家長可以自己廣泛閱讀，從中精選章節帶孩子讀，幫孩子節省時間，但不放棄他在閱讀上的發展。

　　書單有了仍需跟進導讀

　　政策暖風吹來，行業在抓住機遇的同時也面臨挑戰。

　　“我們2026年的目標，就3個字——活下去。”又見書店負責人李斌表示，書店已在行業摸爬滾打8年，靠着每年百餘場活動支撐，去年所有營收扣掉房租後，如果沒有補貼就很難生存下去。

　　北京百萬莊圖書大廈副總經理李瑞觀察到，短視頻對閱讀市場的衝擊已在終端有了肉眼可見的體現：大部頭文學作品幾乎一年難覓一個穩定讀者，深度閱讀的消費人群在持續收窄。

　　中國和平出版社副社長、副總經理胡剛將問題的根源指向需求端，“我們這些年做的大部分是供給端的事——改善設施、保障經費、培育人才、優化內容。但消費者缺乏判斷力，這是更深層的問題。”他舉了一個細節：書店精選了綠色印刷的優質童書，定價略高，一些家長的第一反應是為什麼這麼貴。“而另一邊，算法主導的某些書單靠投流、刷量，劣幣驅逐良幣，導致需求端被資本和算法雙重‘綁架’。”胡剛對此感到無奈。

　　事實上，圍繞青少年和家庭閱讀的推薦書目並不匱乏。主管部門和一些機構面向不同年齡段讀者推薦圖書，覆蓋學科門類也較為完整。但書單有了，後續的家庭閱讀引導卻仍需加強。與會嘉賓認為，書單從“有”到“有用”，中間還有一段路要走。

　　推動圖書消費的政策，已有持續探索。“部分省份在世界讀書日或書展期間發放圖書消費券，效果有一定顯現。家電可以以舊換新，圖書消費還有更多文章可做。”魏玉山談道。

　　而在政策工具之外，吳欣歆提出了一個建議：參考韓國等國家做法，將學生從小學一年級到高中三年級的閱讀報告，作為作品集納入大學考核要件。“就像藝術類學生申請高水平院校需要交作品集，我們能不能要求每一個學生，用12年的閱讀記錄證明自己是一個讀書人？”她坦言，這個建議的邏輯，和她當年推動整本書閱讀進入課標、進入考卷的路徑一脈相承。“要‘扭轉局面’，最終還是要有制度要求。”吳欣歆表示。

　　來源：中國新聞出版廣電報